大二班班務(wù)工作總結(jié)
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孩子們進(jìn)入了大班生活自理能力有了明顯的提高,如:自己整理衣服,自己整理餐具,自己盥洗等等。但需要指出的是孩子們經(jīng)常表現(xiàn)的比較馬虎,衣服不夠整齊,餐具不夠干凈,洗手太簡單。因此在每天的放學(xué)前我們總會(huì)進(jìn)行簡單的講評活動(dòng)。通過孩子與孩子之間的互評和自評來發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。本班男孩子占了 60%,所以在日常的活動(dòng)中相對表現(xiàn)的比較活躍,尤其是在處理一些日常糾紛時(shí)往往采用一些比較粗魯和野蠻的方法,攻擊性行為多。因此我們利用孩子自由活動(dòng)的時(shí)間,利用午飯后的時(shí)間來創(chuàng)設(shè)一些游戲的情景,通過孩子們的討論,同伴間的爭辯來讓孩子自己發(fā)現(xiàn)一些問題,解決一些問題,通過行為用語的學(xué)習(xí)來讓幼兒學(xué)做一個(gè)文明的人,一個(gè)有禮貌的人。在下學(xué)期我們將在生活活動(dòng)如何與我們一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)整和這方面的內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。
在混齡游戲中,由于孩子們角色的轉(zhuǎn)換,從以前的弟弟一下子變成了現(xiàn)在的各個(gè),這種成長的喜悅增強(qiáng)了孩子游戲的積極性,混齡的主動(dòng)性。在混齡游戲中相對妹妹朋友的交往比弟弟好,責(zé)任心比弟弟朋友強(qiáng)。表現(xiàn)在,妹妹朋友能帶動(dòng)弟妹一起游戲,并通過自己動(dòng)作的演示來讓弟妹模仿,增強(qiáng)了游戲的互動(dòng)性,和學(xué)習(xí)的趣味性。而相對弟弟朋友主動(dòng)性差,往往是同齡朋友的交往和游戲。本學(xué)期我們在運(yùn)動(dòng)材料的投放上也動(dòng)了許多的腦筋,許多本土化材料的使用如:高蹺、推鐵環(huán)、橡皮筋等多種材料的投入,使孩子們的活動(dòng)更豐富,更野趣。通過老師的幫助和自己的探索,許多孩子從不會(huì)到會(huì)到現(xiàn)在的嫻熟,這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,是一個(gè)探索的過程,更是一個(gè)收獲的過程。但通過著半年的觀察,游戲中也存在著很多的不足,如:對孩子的不同指導(dǎo)體現(xiàn)的不明顯,創(chuàng)造性的游戲不豐富,對于材料的探索不深入等等。
本學(xué)期我們延續(xù)上學(xué)期對新教材的探索和學(xué)習(xí),首先轉(zhuǎn)變觀念。為了幼兒的主體性能在活動(dòng)中得以充份發(fā)揮,在活動(dòng)中,我們從幼兒感興趣的事情,關(guān)心的焦點(diǎn),熟悉的社會(huì)生活入手,我們與幼兒共同布置教室環(huán)境,給他們一個(gè)充份展示的空間。學(xué)期開始,我們就以“我是中國人”來展開主題活動(dòng)。在此活動(dòng)中,孩子們認(rèn)識(shí)到了中國的歷史、革命進(jìn)程、相關(guān)人物、現(xiàn)代名建筑等等,使孩子們積累了許多關(guān)于祖國的經(jīng)驗(yàn),并為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲。我們還充份利用社區(qū)資源,參訪商場,菜場,城市規(guī)劃管,讓幼兒感受生活和學(xué)習(xí)的豐富,并提高他們講述能力。利用家園互動(dòng),收集活動(dòng)資料,并引導(dǎo)幼兒與家長共同記錄,媽媽一周的菜譜,共同用費(fèi)舊材料制作“小制作”。在材料的投放上,我們盡可能想幼兒所想,多準(zhǔn)備各種材料,供幼兒活動(dòng)和游戲。區(qū)域指導(dǎo),重視每位幼兒,支持他們的活動(dòng),老師及時(shí)地幫他記錄、做標(biāo)記。主題結(jié)束后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒統(tǒng)計(jì),記錄,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力有了明顯的提高。在下個(gè)學(xué)期要注意幼兒質(zhì)疑和互答能力的培養(yǎng),通過孩子與孩子之間的,通過老師的提升來使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
游戲是孩子的最愛,在游戲中孩子總表現(xiàn)的最自如,最愉悅。在本學(xué)期的角色游戲中我們滲透了許多有關(guān)主題的內(nèi)容。如:在開設(shè)主題:“我是護(hù)綠小衛(wèi)士”中,孩子們對于主題的愿望一下子遷移到了游戲中,孩子們有了開設(shè)花點(diǎn)的愿望,并很快的在游戲中得到滿足,在花點(diǎn)游戲的開展過程中,孩子們也獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期在結(jié)構(gòu)游戲中,我嘗試有一種討論的方法來推動(dòng)游戲的深入,如:在確定游戲材料和引導(dǎo)幼兒正確使用積木時(shí),我經(jīng)常采用同幼兒討論的方法。比如:“你最喜歡積木中什么材料?為什么?”“你還需要增加什么材料的?”那些材料大家覺得不需要,或是太多了(指積木中的現(xiàn)有材料)?”為了進(jìn)一步啟發(fā)幼兒的想象力,我常讓幼兒討論:“某某材料做什么用?”在討論中幼兒能夠相互啟發(fā),效果很好。下學(xué)習(xí)我們對如何提高孩子游戲的合作性和創(chuàng)造性作進(jìn)一步的研究。
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(責(zé)編:????來源:育兒網(wǎng))